¿Niñatos, adolescentes y depresivos? Adolescents and depressive brats?


 

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Abrimos el nuevo curso con una auto-reflexión . Tenemos que pararnos y analizar cómo hemos llegado hasta aquí y hacia dónde queremos ir. ¿Tenemos alguna expectativa? ¿Hemos dedicado tiempo a pensar en nuestra vida cotidiana? ¿ Hemos pensado acerca de lo que hacemos? acerca de cómo hemos perdido el tiempo, o de  si somos  lo suficientemente fuertes como para llegar a alcanzar  nuestros deseos. ¿Somos  soñadores , depresivos o  realistas? ¿Cuáles son nuestras esperanzas? ¿ Y nuestros miedos? Podemos definirnos como niñatos o como los jóvenes auténticos: tu decides

We open the new course with a self-reflexion about ourselves. We have to stop and analyse how we have  arrived till here, and where do we want to go. Have we got any expectations? Have we dedicated time to think about our everyday life? About what we do? about how we lost time, or if we feel strong enough to reach our  desires? Are we dreamers? depressives? realistic? What are our hopes? and our fears?  Can we define ourselves like brats or like authentic  young people?  You decide.

NIñatos según para qué

http://politica.elpais.com/politica/2013/09/14/actualidad/1379174914_610850.html

 

¿Nos definimos  por el consumo?: The role of youth.

http://www.nytimes.com/2011/12/05/opinion/the-role-of-youth.html

 

Grumpy teenagers  “may really be unhappy

 

La adolescencia nos hizo humanos.  PUnset

 

La adolescencia nos hizo humanos en V.O.

http://www.rtve.es/alacarta/videos/redes/redes-adolescencia-hizo-humanos-vo/1615265/

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Nueva asignatura: Identificando la felicidad. New course: identifying happiness


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Si queremos cambiar el sistema educativo tenemos que preguntarnos por los objetivos finales del proyecto. Entre estos objetivos no debemos dejar pasar por alto el que quizá sea el más importante reto del género humano: la felicidad. POr eso es obligatorio implementar  una asignatura que ayude a los alumnos a  identificar, reconocer, analizar y conseguir la felicidad.  Es un reto vital si queremos lograr que crear personas felices. Es necesario que exista una asignatura que ayude al alumno a analizar su entorno, analizar su personalidad, utilizar lo recursos que tiene a su alcance y plantearse objetivos realistas que le ayuden a ser feliz.  Para empezar dejamos unos videos donde se exponen diversos analisis de la felicidad.

If we wnat to change the education system we have to ask the ultimate goals of the project. These objectives must not fail to overlook what is perhaps the most important challenge of mankind: happiness. Therefore it is mandatory to implement a course that helps students identify, recognize, analyze and achieve happiness. It is a vital challenge if we want to create happy people. There must  be a course that helps students to analyze their environment, analyze their personality, use resources at its disposal and consider realistic goals to help them be happy. I  let some videos which displays various analyzes of happiness.

Daniel Gilbert y Eduard Punset

Buscando ser feliz

Matthieu Ricard

Educar emocionando: en busca de la clase perfecta. Educate thrilling: searching the perfect class


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Este post es un compendio con algún añadido de otros post del curso pasado. NUestro sistema educativo proviene de la Ilustración, las necesidades económicas del siglo XIX dieron paso a un sistema publico y gratuito de enseñanza estandarizada que solventó las necesidades de aquella sociedad. Pero la sociedad ha cambiado y el mercado laboral cambia a un ritmo vertiginoso. Sin embargo la educación sigue anclada en el mismo sistema. Ahora sabemos que en el aprendizaje existe un importante factor emocional, y que el aprendizaje por repitición se olvida con facilidad. Hay que esforzarse por buscar un sistema educativo que prepare a los alumnos para un futuro incierto. El mercado demanda personas creativas, que aporten ideas, que tengan iniciativas, que trabajen en equipo.
Encontrar un modo de impartir clase de manera motivadora es la clave del aprendizaje de los alumnos. SIr Ken Robinson hace una propuesta que se centra en fomentar la creatividad, trabajar la inteligencia divergente. Jose Antonio Marina nos presenta la parte de la inteligencia que no se trabaja en las escuelas y que es las más importante en uso diario. EL reto está en crear un modo de impartir una clase motivadora con los temarios que existen, ya que cambiar el sistema educativo completo parece una utopia. De este modo, el verdadero trabajo que sí se puede hacer es buscar el modo más atractivo de presentar estos contenidos. Los recursos existen, el interés existe, solo faltan las ganas de hacerlo.

This post is a compilation with some other added post of last year. Our educational system comes from the Enlightenment, the economic needs of the nineteenth century gave way to a free public and standardized  education that solved  society needs. But society has changed and the job market changes at a rapid pace. But education remains stuck in the same system. Now, we  know that there is a significant learning emotional factor, and that learning by repitition is easily forgotten. We must try to find an education system that prepares students for an uncertain future. The market demand for creative people to contribute ideas that have initiatives, working as a team.
We have to find a way to impart such class is the key motivating  learning. Sir Ken Robinson makes a proposal that focuses on fostering creativity, divergent intelligence work. Jose Antonio Marina presents the part of intelligence is not being treat at schools and that is the most important in daily use. The challenge is to create a way to teach a class with motivating agendas that exist, because changing the entire educational system seems a utopia. Thus, the real work that one can do is to find the most attractive to present this content. The resources are there, the interest there but do we want to make it?

Paradigma del sistema educativo

En inglés

José Antonio Marina: La inteligencia

Ken Robinson en REDES con Punset : ¿Te aburrías en la escuela?

determinism or free will. Determinismo o libre albedrío


Siguiendo con el tema del comportamiento humano: estamos condicionados a ser como somos?  ¿NUestra personalidad está predeterminada por nuestra genética? ¿Existe  el libre albedrío? ¿POdríamos justificar nuestro modo de ser por la biología o por nuestra cultura?

Continuing the theme of human behaviour:  are we conditioned to be ourselves? Is our personality predetermined by our genes? Does free will exist?  Can we justify who we are by biology or our culture?

 

Eduard punset V.O

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PUnset en Español

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Behavioural genetics (Determinism?) . Comportamiento genético (¿Determinismo?).


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This is a very modern discipline, even in wikipedia. We know that there is a big influence of genetics on human behaviour, but in which aspects? Maybe some day our genetic code will save us from jail or will justify why we act like we act. Then it will be the moment to reformulate the free will. I post an article, video and REDES with Dean Hammer (genetist) about the genes that regulate our personality.

Esta es una disciplina relativamente joven, incluso en la wikipedia. Sabemos que existe una fuerte influencia de la genética en el comportamiento humano pero en qué facetas. Puede que llegue el día en que nuestro código genético nos salve de la cárcel o nos explique por qué actuamos como actuamos. Llegado ese día será el momento de replantearse el “libre albedrío”. Os dejo un artículo, un video y el programa de REDES con Dean Hammer, gentista sobre LOs genes que regulan nuestra personalidad.

http://news.bbc.co.uk/2/hi/health/1225273.stm

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Genes and bad behavior.

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REDES: Los genes que regulan nuestra personalidad

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Genomic: new challenges, new problems. Genómica: nuevos problemas, nuevos retos


Evolution is a sign  of the development of the intelligence, and the genomics is one big step in this process. This new science will change our society in many ways, i t will  reform the social structure and, probably, the economic system and  some of the most important values.  THis post is only the beginning.

La evolución es un signo del desarrollo de la inteligencia humana y la genómica es un gran paso dentro de este proceso. Esta nueva ciencia cambiará nuestra sociedad de muchas manera. Reformulará todo el orden social y  probablemente cambiara el sistema económico y algunos valores sociales. Esta entrada es sólo el principio.

Article Washington Post

http://www.washingtonpost.com/blogs/ezra-klein/post/how-a-1000-test-could-destroy-the-health-insurance-industry/2012/03/08/gIQA33KVzR_blog.html

http://www.slate.com/articles/health_and_science/future_tense/2011/11/whole_genome_sequencing_a_new_liability_tsunami_for_doctors_.html

video about The genomic Era: Clear ans subtitle explanation

VIdeo Punset GENOMICA

¿Nature vs. nurture? ¿Naturaleza contra cultura?


This is the introduction to the lesson :Nature and Culture. First  I have posted a  little presentation about the meaning of culture. It can be used to situate the  subject.  After I have included a  text titled NAture vs culture that shows us  the current debate  about this question.

Esta es la introducción para explicar el tema de Naturaleza y Cultura. Primero he colgado una pequeña presentación en Power point sobre el significado de Cultura seguido de un texto donde se pone de manifiesto la situación del debate actual. Se acompaña de 3 videos, uno en inglés y dos en  español donde se  pone en situación el problema desde distintos puntos de vista.

Presentation

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Text

http://genealogy.about.com/cs/geneticgenealogy/a/nature_nurture.htm

This is a video that explains two different theories about this problem, the English used is quite clear to understand.

THis is a video fro REDES called : ” Somos supersociales  por naturaleza”  and you can complet the information with  another video that talks about the power of our genes titled: “Todo por la tribu”